杭州萧山*课后辅导学校、萧山中学课后辅导学校
朗文少儿英语
1、课程的编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语 法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。
2、贴近生活，课程的内容真实反映了儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。
3、图文并茂，精美插图，与文字紧密配合，图画色调鲜明，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣和积极性。
4、配以动听的音乐，将听、说、读贯穿起来，让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。
5、课程的设计完全按照中*学期的进度，便于按学期安排课程。
有背诵、作业、考试、听写练习等等，还有每周一次的电话教学，便于家长了解学员目前的学习进度。
该课程共分4个级别：Starter、BackPack1、BackPack2、BackPack3。每学期14次课（一周一次），课程分为教材课、外教课、影视课、活动课。该课程涵盖**至*的英语学习需求。
新版新概念英语
适合于5到*的学生
数 学/奥数
一*：这一阶段主要安排数数，计数，观察图形，探索规律，简单应用等操作活动，通过联系自己身边具体，有趣的事物，感受数学与生活的联系，在活动中形成数学表象，发展初步概括能力。
三*：这一阶段主要安排*传统名题（倍数、和差、还原、植树、归一、平均数等问题），结合趣味情境抽象出一般数量关系，增强应用意识；同时安排速算与巧算，数字谜，等差数列，平面图形周长与面积，发展学生数感和空间观念。
五*：这一阶段主要安排小数分数巧算，平面图形的面积，整除数论，立体图形体积表面积，分数应用题，代数、方程等内容，进一步发展抽象概括能力。
写 作
。
一*：低年级学生思维处于想象思维阶段。这一阶段安排以童话故事为主的习作教学，辅之以生活小事、观察习作等教学内容。在教学中培养学生的想象思维能力。
三*：中年级学生思维处于形象思维阶段。这一阶段安排以对具体事物观察、进行具体活动为主的习作教学，辅之以关注生活、参与社会的内容。在习作教学中培养学生观察能力。
五*“高年级学生思维处于抽象思维阶段。这一阶段安排以提问作文、话题作文为主的作文教学，在教学中引导学生深入地观察、发现。
1．生动性。采用生活活泼的教学形式，打破固定座位，师授生学的教学模式为师生共同演绎、实践的教学形式，使学生在趣味盎然下学习作文。如*《动物狂欢节》，将教室布置成动物狂欢节舞台，学生扮演各种动物粉墨登场，在表演中体会感受狂欢节的“狂欢”感受。
2．活动性。将习作教学与活动融为一体，在活动中教学，在教学中活动，使习作成为一件自然而快乐的事。如*《漏网之鱼》，在游戏中，教师不断地“请教”学生：你为什么能成为“漏网之鱼”？使学生在游戏中发觉智慧，并把智慧融入习作。
3．灵动性。从传统习作教学来看，教师指导过多，使学生的习作或千篇一律，或人云亦云，失去了习作的本来意义。阳光作文将以人为本，以学生能力为基础，注重个人的成长。如*《我不喜欢》，教师引导孩子提问，学生可以以“我为什么不喜欢”为重点习作，可以以“我怎么不喜欢”为重点习作，由学生根据个人经历把握重点习作，使习作成为学生自由自主的成长经历。
4．主动性。阳光习作发挥学生的主动性，鼓励学生的发现，尊重学生独特的思维，最终培养有个性的学生。如*《红绿灯口》，通过对红绿灯口30分钟的观察，记录观察到的现象分析原因，写调查报告。学生感受不同，写的报告也不同。有学生写有待于提高的国民素质，有学生写红绿灯是否可以人性化设计？有学生建议地下通道等不一而足。
注：大班16人/班，一年分三期（春季班，秋季班，暑季班）。春季，秋季一周上一次课，暑期一周上2次课
一对三小班教学
*1年级——*3年级： 写作 数学，科学各科针对性辅导，滚动开班。
