宁波职业教育培养对象及特点
为适应经济社会发展需要，党的十七大进行了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，并相继出台《*中长期人才发展规划纲要》（以下简称《人才规划》）和《*中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划》）。
《人才规划》指出：“人才不够用”是我国当前人才工作中的突出问题之一，主要在于人才结构性短缺（工程技术人员占比17.6%，农业专业技术人员占比2.5%），高端人才和重点产业、重点领域人才严重不足。
就业竞争却仍愈演愈烈。参考2009年的数据：本科毕业生610万，高职毕业生1100万，中职毕业生2500万，面临失业的农民工2000万，另有历届未找到工作的毕业生。2010年，我国需要解决将近700、800万职业院校毕业生、本科毕业生面临的“毕业即失业”的就业问题。
事实表明：毕业生就业问题的根源在于，职业院校、高等院校的部分毕业生既达不到“高素质专门人才和拔尖创新人才”的标准，又达不到“高技能人才”的标准。
（注：1、高素质专门人才和拔尖创新人才——信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的人才；2、高技能人才——具备学习能力、技术技能、生活技能、生存能力的人才。）
一、职业教育应面向人人
解决毕业生就业问题的关键之一是大力发展、改革职业教育。《教育规划》强调：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”
解决毕业生就业问题的关键之二是全面提高高等教育质量。《人才规划》指出：“人才不适用”是我国当前人才工作中的突出问题之二，培养出来的人才与经济社会发展需要相脱节，一边是高校毕业生就业难，另一边是用人单位找不到所需人才。《教育规划》也指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
二、职业院校的培养对象
职业院校的培养对象是“应届高中毕业生”，也可以说是“高考成绩不理想的应届高中毕业生”，培养对象中相当一部分学生具有以下特殊性：
1.自律性差；
2.学习习惯不好；
3.思维灵活；
4.参与性强。
职业院校培养对象的局限性（普遍认为是差生）的主要原因则在于：我国职业教育起步较晚，仅20多年的历史。大多职业院校基本上从原有的中专、大专改名而成，仍沿用以往学历教育体制，虽然一直在尝试教育改革，但教学质量和人才培养远未适应社会经济发展的需求，毕业生就业率和就业质量更难获得用人单位、学生、学生家长的满意。
所以，职业院校必须全面、系统地改革“教育理念、教学目标、课程内容、师资力量、教学方法、学员管理和就业服务”，提升毕业生的求职能力，改善毕业生就业率、就业质量和就业口碑，吸引较好生源形成良性循环。
三、高端IT职业培训的培养对象
我国高端IT职业培训，特别是北大青鸟联合校区，则较为接近世界先进职业教育水平（读者可详细比对欧美职业教育）。
北大青鸟联合校区的培养对象是：
1、18—28周岁；
2、大专以上学历的在职者、待业者、在读生，校区入学测试综合条件优秀的中专、高中学历者；
3、热爱祖国，喜欢计算机和网络，并立志跨入IT行业发展。
（注：校区入学测试--综合评测学员的兴趣方向、动手能力、学习能力、逻辑能力、沟通能力、文档能力）
事实上，北大青鸟联合校区全面提升学员的求职、保职、升职能力，吸引众多本科毕业生、甚至是研究生报读
