1、*和高校如何致力于将*高等教育打造成继英美之后的“全球高等教育第三极”，大规模吸引全球留学生尤其是优质人才来华留学，挖掘留学生教育“红利”，使其在服务于*发展战略的框架下，成为提升综合国力的朝阳产业，是*作为大国崛起需要重新审视的课题。
2、从*层面来看，*应将留学生教育置于*整体发展战略的框架之中，出台一系列留学生教育相关法规与相应的举措，推动高等教育国际化改革的同时，致力于推动构建一个多元、开放、包容、灵活、层次结构完善的高质量的高等教育体系，在全球高等教育体系中，逐步树立*高校的整体国际地位与声誉。
3、一是从整体上设计一整套激励机制与制度保障体系，通过法律与财政机制设计，加速推进*高校全面国际化。
4、二是修订相关高等教育法规，确保高校实质意义上的法人自主权，赋予各高校在留学生招生方面的自主权，以及学费与生活住宿费等方面的定价权，授予高校自主设置与留学生教育相关的专业与课程的相关职权。
5、三是由*主导构建不同层次、不同类型的国际高等教育联盟体系，筹建系统化的区域高等教育质量认证与评估体系，推动联盟体系内高等教育一体化，建立统一的学位互认、学分互认、学分转换、转学等一系列制度，方便联盟体系内各国留学生之间的流动，保障区域高等教育质量一体化。
6、四是研制来华留学生教育质量标准体系，提高生源质量。
7、五是构建完善的社会服务机制与保障体系，为留学生在*学习、居住、工作签证以及就业方面提供制度保障；重视留学生“人才红利”，给予优秀在华留学生“实习签证”和“工作签证”。
8、六是创新财政拨款支持方式，高等教育财政拨款制度由“统拨制”向“项目制”转变，重点推动对*政治、经济、文化、社会发展具有重大战略意义的重点*建设，引导高校根据各自定位与学术传统，集中资源建设各自优势*，倒逼高校在提高高校整体学术水平的同时，服务*发展战略。
9、从高校层面来看，高校亟须做好“内功”来应对留学生教育的挑战：
10、一是从长远的整体发展战略来看，高校在国际化的建设过程中，应植根于*本土文化，构建具有辨识度的*式高等教育模式，塑造*高校品牌，奠定*高校在全球高等教育系统中的主体地位，走出复制和“跟跑”欧美高校模式的误区。
11、二是构建国际化的高校内部治理机制，形成开放、包容的国际化的学术环境满足全球范围内来自不同文化背景留学生的学习需求。
12、三是高校根据自身的*优势与发展战略方向，逐步引进相关的具有世界影响力的学术领军人物与学术团队，整合本土的师资队伍，组建卓越的*团队和研究团队，推动教学内容与教学方法以及研究国际化。
13、四是重构国际化的教育教学体系，构建融合国际视野和跨文化理念的课程体系，建设一批高水平的科学技术专业，使其跻身于世界一流*之列，并据此构建中英文双语授课的国际化课程体系，就目前高校现状来看，可以率先将大部分自然科学与工程类课程实行中英文双语教学；基于服务于*提升“软实力”这一*发展战略，增设*传统文化课程模块，构建独立的*文化的课程体系，将独具*文化辨识度的*古典经典导读、*古代哲学思想、*文学、*古典音乐、*医药学与医药文化、*古代工匠技术与工匠文化、*古代工程技术与工程技术文化、*传统的服饰与饮食文化、*象棋、*武术、*太极等纳入课程体系中。
14、五是高校主动适应国际化要求，采取多种合作形式与各国高校合作，既与世界一流高校合作，也与发展*家以及不发达*的高校合作，快速提升自身的学术*度与学术能力，同时主动走出国门，将自身的优势*作为国际教育品牌，营销给全球各国，吸引国际留学生；鼓励国内高校与国外高等教育机构合作办学，共建合作办学基地，在他国本土直接吸收留学生。
15、六是构建国际化、专业化的留学生生活指导系统、学习指导体系、就业指导体系，为来华留学生尽快适应*的生活与学习提供专业的各类指导。
1、有部分家庭可能会遇到这样的窘境：一方面，对于美国*的期许比较高，希望至少能够进入十甚至前三十的名校，另一方面，可能因为准备时间较为仓促、英语基础不够、课外活动比较苍白等等原因，还未具备冲击顶尖名校的条件，眼看着提前批申请大潮已经风起云涌，心里打起退堂鼓，我要不要GAP一年再申请？
2、*种情况是比较特殊的高考生，确实决定出国比较晚。在高考失利或者未能取得满意的成绩之后，临时决定要出国，大部分情况下这样的同学肯定需要GAP一年。但是具体是明年春季入学还是秋季入学，要取决于学生本身的学习能力和英语基础以及对“时间性价比”的要求。
3、通常对于大部分未参加过系统性留学英语培训的高考学生而言，英语词汇要求在3000-3500左右，而申请美高*必须的语言考试，托福的核心词汇量在8000-10000，拓展词汇更多。另一项，十*必须要求的能力考试SAT/ACT则有着比托福更高的难度。
4、因此，高考后决定出国的同学们一定要根据自己实际的英语水平测试情况来参考后续复习安排。
5、高中英语基础很扎实的同学，想要托福取得满意的成绩，通常需要3-6个月的脱产复习，而SAT/ACT可能需要更久。因此，绝大部分同学在这半年中的考试和申请的压力都会非常大。
6、可以提供给各位家长参考的一种思路是：申请明年春季入学。相对来说学校综合排名不一定会很高，但是可以大大的节约时间。对于今年高考失利的优秀学生，通过短期突击，在今年10-11月拿到托福90分以上的成绩，就可以尝试申请。进入美国0的综合性*之后，保证大一大二GPA高分，同时通过夏校来弥补学分。不但可以与同届学生同期毕业，也会有很多转学的机会。
7、希望申请工程方向专业的学生则可以参考一些不需要提交SAT的文理。如果能够录取，可以通过很多文理都有的3+2项目来实现本科+硕士的工程名校发展。（详情参考《要不要读文理》。）
8、如果一定希望申请至少十的*，那么SAT/ACT是下半年的必考选项。以明年秋季入学为佳，且最晚要在12月底之前拿到成绩。这个时候建议同学们多多听取任课老师和督导的评估，理性选择。
9、对于高考生而言，如果是英语和学术能力较弱的学生，强烈建议明年秋季入学。主攻考试方向是托福，争取在明年年初拿到80分左右的成绩，并且一定要在提交申请之后继续精耕细作自己的整体学术实力。不但要继续学习托福提高听说读写的学术环境下语言能力，也强烈建议在SAT的学习上下点功夫，来锻炼自己的语法、阅读和写作能力；同步根据自己的*专业选择美国本科衔接课程，比如微积分、宏观微观经济、物理化学甚至心理学、美国历史等课业；
10、另一项非常需要提前准备的是学术写作能力。在美国*，任何一个专业都有学术论文写作的要求，商科和人文社科类的压力尤其更大。绝大部分国内学生对于研究型论文比较陌生，从建立假设，到文献综述，到数据分析到结论和参考引用等等，都缺乏系统性训练，尤其是用第二语言来写作。但是这恰恰又是美国高中学生驾轻就熟的学术技能。因此去美国读*之前务必需要补上这一课，以缩小差距。
11、第二种情况是明确了美国本科留学方向的同学，在现阶段觉得自己的实力与目标院校差距较大，希望多一年准备时间的。
12、这里又有分两种不同的学生：一种我们称之为“得陇望蜀”型，另一种可以说是“不得已而为之”型。
13、前者本身具备了一定的标化成绩和课外活动优势，但是距离自己想申请的顶尖名校还有差距，希冀于下一年的努力。但是不要忘记在美本申请三要素中，我们要去衡量，多花一年时间能够真正对哪些元素有重大提升，以及这样的提升是否有意义。
14、*项是学术能力（包括学校课程难度rigor of course、GPA、学校排名和推荐信等），在这个部分中最重要的学校课程难度（一般来说是高难度美国高中/IB国际班>国内其他国际班>大陆体制内学校）是基本无法改变的，学校的成绩和排名能够提升的空间也比较小，推荐信老师到了明年还是那么几个。
15、第二项是标准化考试成绩，这是相对来说可以有比较大提升的空间。但是不要忘记，每一年标化考试的大趋势都是水涨船高，也许今年1450分还是一个不错的分数，但是到了明年可能会被越来越多的“1500俱乐部”碾压。
16、第三项是综合实力（课外活动、学术大奖、申请文书等），这个部分通过更加充分的准备也能够有机会提升；但是取决于在复习备考之余，能够留出多少时间去提升自己课外活动的含金量和丰富性。
17、*，选择GAP一年的同学还需要向美国*说明这一年自己为什么要推迟申请，具体做了什么。如果仅仅是为了提高录取的机会，甚至有可能会有刷分的嫌疑，还会对申请造成不必要的麻烦。
18、后者叫做“不得已而为之”的学生类型是少数派，其*的特点是其英语和学术能力确实距离出国留学差距很大，不但托福分数很低甚至整体文化课成绩也落后很多。这种情况下我们一般不建议学生通过“语言班”的方式提前出国（具体可以参考《要不要去美国读预科》），而是在国内做好相对充分的准备，至少具备了能够在美国课堂和校园的“生存能力”之后，再出国留学。
19、这样的家庭可以根据孩子的实际情况，参考延迟半年或者一年，通过次年春季或者秋季入学的方式，来给孩子争取更多的时间。
20、*一种情况也是广义上被美国文化所熟悉的“gap year”：就是在被美国*录取之后决定延迟一年入学。其目的有很多，有的同学希望增加自己的游历并开阔眼界，要去各地旅行体验生活；也有的同学有非常好的实习机会，希望先增加一些社会经历再就读*；还有的同学为了自己的义工项目，果断抽出人生中重要的一年时间，全心全意投入；我们还曾经有一位学生在申请成功*之后要举办自己的巡回音乐会而gap一年。这样的情况不但被绝大多数美国*理解，也可以顺利申请到延期入学，还会对自身的成长有完全不同纬度的提升，
*、二集《毛坦厂的日与夜》（上下）《毛坦厂的日与夜》讲述的是一座号称“亚洲*高考工厂”的高中和一个依此而生的小镇的故事。安徽省的大别山麓，运转着一座庞大的高中，高中的名字因所在的毛坦厂镇而得名---毛坦厂中学。毛中（以下简称）拥有24000多名学生，其中的三分之二是高考复读生，加上应届生，学校每年都会有万名学生参加高考。学校周边常年居住着数千户陪读家庭，形成了一座独特的“高考镇”。何飞是复读班的学生，这也许是她的*一次高考了，何飞能否实现自己的*梦？复读的一年她又经历了怎样的心路历程？吴俊是毛中的保安队长，也是应届高三生吴世康的父亲。吴家从未出过*生，吴世康会实现家族的零突破吗？学校和小镇是*高考的缩影，是每个学生的成人礼，也是每个家庭必须面对的考验。第三集《久牵的孩子们》*有超过2.7亿农民工，随迁子女上千万，他们远离家乡，由于种种原因，难以在居住地参加高考。小时候，林兰兰、武子璇和刘燕霞随打工父母从老家来到上海，在打工子弟学校读书，进入张轶超组织的久牵合唱队。一直以来，纪录片镜头记录下了那些稚嫩的面孔。2014年，张轶超要排一部久牵音乐剧：故事讲述这些农民工子女的成长和选择，故事背景设定在2024年的高考那天。林兰兰、武子璇和刘燕霞设想和演绎十年后的生活，十年后和十年前的她们开始了一场成长的对话。而在真实的生活中，是回到家乡参加高考，还是留在从小生活的城市，她们努力寻找着不同的出路。背负着自己梦想和父母的期望，她们将作何选择。启程，她们将面临何种人生？第四集《走出大山》*甘肃省会宁县，地处*大西北，属于*最干旱的地区之一，严重缺水制约了当地的经济发展。尽管如此，会宁却走出了很多优秀的人才，这里被称为“状元故里，博士之乡”，是西北的教育名县。会宁县是*广大贫困地区的缩影，高考成为改变人们命运的一次考试。刘洋洋是会宁一中的尖子生。对于她的家庭来说，*学费是一笔很大的开支。在备考的一年，刘洋洋又经历了哪些内心挣扎？第五集《留学大潮下》 2014年，*有45万人选择出国留学，他们当中的大部分人放弃了高考。就像人们俗称留学考试为“洋高考”，这俨然又是另外一种高考，同样是奋斗和追求，同样的潮流汹涌。我们关注高考，也把目光投注在那些转身离去的身影。为成就世界名校梦想、奋力备考的母女俩，留学服务机构里一呼百应的明星导师，国际学校里默默无闻的中文老师，还有那些真正走出国门、奋斗在异国他乡的留学生，他们代表的是留学大潮下那些往来不息的身影，奋斗、梦想、文化碰撞、人生选择，大潮终往何处去？“留学”现象令人瞩目，也带给我们无尽的思考。第六集《校长的选择》什么样的教育才是好的教育？在*，地域的差别、贫富的差距是客观存在，而人们对于教育的不同理解也是不争的事实。高考制度从举国欢呼到改革与重建，它背后是*国情的变化以及人们对于教育理解的日益多元化。社会在发展，教育也在悄悄地改变。*的*和高中加起来总计超过6万所。在这些学校里，不同的教育理念和教育模式塑造着年轻的思想，2400万中学生是*的未来。不同的教育领导者，他们的选择不尽相同。那些最能体现教育生态的代表者——缔造了衡水神话仍在继续激情工作的老校长、从深圳中学到北大附中一直在坚持的年轻改革派、还有带领学生游学稍显另类的实验者，他们的教育理念，他们如何看待高考，都围绕着2014年高考这个节点一一呈现。
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